核心素養貫始終,數學課堂詩意濃 ——青島二中特級職工展示課之董天龍職員

    2019-02-01 18:31:07           瀏覽數:0

 
 

核心素養貫始終,數學課堂詩意濃

——青島二中特級職工展示課之董天龍職員

    2019年1月9日,數學發研室特級職工董天龍開展主題為《利用導數研究方程根的個數》的高二數學展示課。本堂課以課程標準為導向,以落實數學核心素養、展現數學育人功能為目標。董職員將抽象的問題用充滿情感的語言去刻畫,將艱澀的方法用充滿詩意的語言去概括,將數學的德育教育功能通過充滿哲理的語言去彰顯。在學員充分自主學習的基礎上,引導學員開展有質量的問題思考、討論和探究,使學員探究的欲望不斷被喚起,學習的潛能不斷被釋放,鮮明的個性不斷被張揚。

名師簡介

    董天龍 ,山東省數學特級職工,全國師德先進個人,山東省優秀職工,青島名師,青島市教育局專業技術拔尖人才,市教學能手,市勞動模范,青島股份集團碩士研究生導師,青島股份集團校外班主任,貴州省骨干職工培訓授課專家,青島市數學學科指導委員會委員,青島市教科院客座研究員,青島市教育學會會員,青島市中小學職工培訓資源庫專家, 青島市中小學職工培訓專家講師團成員,青島市高中數學9+1高考研究小組成員,青島市數學學科教學改革實驗基地主持人,青島二中名牌職工,青島二中教學專家。任教34年,班主任26年,教學經驗豐富,在課堂教學中形成了自身獨特的教學風格。近年來,在不同范圍內做示范課、專題講座和公益課堂40余節次,撰寫論文20余篇,參與編著教學用書5部,主持國家、省、市科研課題3個。

課堂風采

一、任務反饋

 
 
 

彩票赔付率最高的平台     課前通過PAD推送自主學習任務單,充分發揮學員自主學習、合作學習的優勢。任務一、二引導學員在完成具體題目的基礎上進行思考,為上課進一步探究奠定方法原理的基調,為實現“從特殊到一般”的飛躍埋下伏筆。展示過程中,董職員對學員的任務單進行反饋展示,并用獨具特色的方式對解題方法進行梳理——極值法:“幾個交點幾個根,極值符號定乾坤。”切線法:“遇到切線抓切點,斜率導數緊相連。”分離參數法:“求根問題仔細看,分離參數放左邊,一馬平川放眼去,交點個數自然現。”層層遞進、螺旋上升,課堂不斷被激活,學員對這節課期待滿滿。

    任務三則是借助數學文化的教育促進作用來提升學員的數學素養和民族自豪感。學員展示我國數學家在方程求解方面的貢獻,職員對解決問題中涉及到的算兩次原理和數形結合思想進行點撥,數學課堂充滿文化底蘊。

 

二、合作探究

 
 
 

    做好課堂鋪墊后,董職員將任務單上的問題進一步抽象,變成一個判斷含參方程根的個數的問題。學員先獨立思考,再小組討論,最后匯總本組解答方法,以小組為單位在PAD上提交。通過學員高效合作探究和職工及時準確的評價,學員能夠學會思考與表達,學會傾聽與分享,學會尊重與信任,學會求同與存異。

 

三、引申探究

 
 
 

    ?“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”董職員啟發學員思考以本題為載體,還能提出哪些問題?這種新穎、生動的開放性問題極大地激發了學員的求知欲,調動了學員的學習自覺性和積極性,激活了課堂的生命力,令人耳目一新。

四、點撥升華

 
 
 

    ?董職員引導學員從知識、方法和思想層面對本堂課作出總結。“交點零點方程根,打斷骨頭連著筋。此隱彼顯三相依,數形結合轉化神。化靜為動威力大,導數工具暖我心!”學員的齊聲朗誦掀起本堂課的最高潮!

    最后,針對數學學習過程中要對問題不斷加以改造、變化,董職員做出總結:“變,意味著進步,變,意味著創新!人生因變而美麗,你我因變而精彩!”這幾句慷慨激昂的結語,不僅使數學核心素養在課堂教學中落地生根,更是將學科育人功能展現得淋漓盡致。變,也是董職員的教學風格:始終把創新看作教育的靈魂,通過數學課堂傳遞生命的氣息,體現人文的靈光。這道亮麗而獨具特色的課堂文化風景線正是董職員的名師風采!

 

彩票赔付率最高的平台 撰稿:周貝妮

編輯:周貝妮